Cosa significa DSA?
I disturbi specifici dell’apprendimento , comunemente abbreviati con la sigla D.S.A., sono un gruppo eterogeneo di disturbi che si manifestano con la difficoltà nell’acquisizione e nell’uso delle abilità sottostanti l’apprendimento scolastico, nella lettura ( dislessia), nella scrittura ( disgrafia e/o disortgrafia) e nel calcolo ( discalculia).
Hanno un carattere evolutivo, il che significa che le abilità evolvono autonomamente nel tempo, non raggiungendo tuttavia i parametri attesi per età e classe frequentata; si mostrano come un’atipia dello sviluppo, modificabili attraverso interventi mirati.
La Dott.ssa Bevilacqua è specializzata in diagnosi DSA e conduce diversi progetti scuola
con l'obiettivo di favorire il benessere in ambito scolastico
Dott.ssa Bevilacqua Progetti scuola
Entriamo nel dettaglio:
Cosa non sono i DSA?
Non sono una malattia, non sono dovuti a deficit sensoriali della vista o dell’udito, a traumi o a difficoltà emotive, né causati da un’educazione sbagliata, non derivano neppure da uno scarso impegno e soprattutto non vanno confusi con una mancanza di intelligenza.
Hanno un' origine congenita, genetica e neurobiologica. Investono un’area circoscritta dell’apprendimento ma, spesso, si nota come ci sia associazione con altri disturbi (comorbilità).
DSA a scuola
I disturbi specifici dell'apprendimento sono una delle problematiche più rilevanti presenti nella scuola. Gli ultimi studi nel campo attestano una frequenza che oscilla dal 2,5% al 3,5% nella popolazione evolutiva per la lingua italiana (Consensus Conference, 2010).
Essi, per l’impatto che creano a livello di adattamento sia nella vita quotidiana sia in quella scolastica, possono essere la causa di alcuni disagi di origine emotivo-relazionali-motivazionali (esempio: bassa autostima) e per questa ragione è fondamentale agire soprattutto a livello preventivo, attraverso una loro tempestiva individuazione.
La diagnosi
La diagnosi di disturbo di lettura e di scrittura deve essere effettuata alla fine della classe seconda primaria, mentre per la diagnosi di disturbo del calcolo si deve aspettare la fine della classe terza primaria.
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Cosa dice la legge a proposito?
Dal punto di vista legislativo, la legge 170/2010 è la prima legge quadro che riconosce la Dislessia, la Disgrafia, la Disortografia e la Discalculia come Disturbi Specifici dell’Apprendimento. La sua applicazione sul piano scolastico prevede che le Istituzioni debbano mettere l’alunno nelle condizioni di raggiungere il massimo sviluppo formativo e pertanto consentire l’uso degli strumenti compensativi ( esempi: il PC per sostenere il bambino dislessico nello studio e le misure dispensative che lo esonerano da determinate attività strettamente correlate col suo deficit). Inoltre, gli insegnanti devono redigere il PDP-Piano Didattico Personalizzato per la personalizzazione e individualizzazione della didattica.
Cosa significa ADHD?
Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività, o ADHD, è un disturbo evolutivo dell’autocontrollo. Esso include difficoltà di attenzione e concentrazione, scarso controllo degli impulsi e iperattività. Il bambino mostra incapacità nel regolare il proprio comportamento in funzione del trascorrere del tempo, degli obiettivi da raggiungere e delle richieste dell’ambiente.
E’ bene precisare che l’ ADHD non è una normale fase di crescita che ogni bambino deve superare e non è nemmeno il risultato di una disciplina educativa inefficace. E’necessario scoprire se ha veramente un disturbo da deficit di attenzione/iperattività oppure se sia semplicemente irrequieto o presenti altri tipi di problematiche. Nessuna persona, che non sia uno specialista (ad esempio, uno psicologo o un neuropsichiatra infantile), si deve sentire autorizzata a decidere se quel bambino presenta o meno un ADHD.
I sintomi ADHD nei bambini
Disattenzione: I sintomi si riscontrano soprattutto in bambini che, rispetto ai loro coetanei, presentano un’evidente difficoltà a rimanere attenti o a lavorare su uno stesso compito per un periodo di tempo sufficientemente prolungato. A scuola si manifestano evidenti difficoltà nel prestare attenzione ai dettagli, banali “errori di distrazione”, e i lavori sono incompleti e disordinati. Insegnanti e genitori riferiscono che i bambini con ADHD sembra che non ascoltino o che abbiano la testa da un’altra parte quando gli si parla direttamente.
Iperattività: un eccessivo livello di attività motoria o vocale. Il bambino iperattivo manifesta continua agitazione, difficoltà a rimanere seduto e fermo al proprio posto. Secondo i racconti di genitori e insegnanti i bambini con ADHD sembrano “guidati da un motorino”: sempre in movimento sia a scuola che a casa, durante i compiti e il gioco. Il movimento sembra non essere indirizzato al raggiungimento di uno scopo.
Impulsività: L’impulsività si manifesta nella difficoltà a dilazionare una risposta, ad inibire un comportamento inappropriato, ad attendere una gratificazione. I bambini impulsivi rispondono troppo velocemente (a scapito dell’accuratezza delle loro risposte), interrompono frequentemente gli altri quando stanno parlando, non riescono a stare in fila e attendere il proprio turno. L’impulsività si manifesta anche nell'intraprendere azioni pericolose senza considerare le possibili conseguenze negative.
Come evolve l'ADHD con la crescita?
L’ ADHD cambia con l’età. Sono importanti i momenti di transizione, in particolare l’ingresso alla scuola primaria e il passaggio alla scuola secondaria di primo grado. Con l’adolescenza diminuisce soprattutto l’iperattività e l’impulsività mentre persiste l’inattenzione, in più possono sopraggiungere problemi nell'autostima e nel tono dell’umore. Durante l’età adulta permangono soprattutto problemi di disorganizzazione e pianificazione delle attività.
Dsa e dintorni è esperto nella diagnosi e trattamento ADHD
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Cosa si può fare?
Negli ultimi 40 anni gli studi sull'ADHD hanno portato alla conclusione che l'approccio terapeutico psicoeducativo sia quello più efficace con i bambini, ma occorre soprattutto lavorare con il contesto famigliare se si vogliono ottenere cambiamenti significativi e duraturi nel tempo.
E’ indispensabile affiancare la famiglia e la scuola in un percorso che permetta loro di sviluppare le proprie risorse per affiancarsi in modo utile al bambino.
Perchè è utile il Parent Training ADHD?
E' un percorso per la famiglia volto a potenziare e valorizzare le risorse individuali e genitoriali di cui ciascuno è portatore e che, a volte, fatica a riconoscere e/o esprimere, ma anche per favorire nei partecipanti l’acquisizione di specifiche competenze educative e delle annesse capacità di autovalutazione e automonitoraggio.
La metodologia di lavoro prevede diversi momenti:
- brevi spiegazioni teoriche, per favorire una maggiore comprensione della problematica presentata dai figli;
- attività individuali, di coppia e/o di gruppo, finalizzate al confronto e al sostegno rispetto alla problematica;
- “lavori a casa”, che hanno lo scopo di poter mettere in pratica quanto appreso.
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